Question

لماذا يحدث النسيان إذن؟

فلماذا يحدث النسيان إذن ؟

النسيان:

النسيان ظاهرة عقلية تمتاز خصائصها بأنها عکس خصائص الذاكرة . وهو عبارة عن فقدان

لما اكتسبناه من معلومات رخبرات ومهارات . وهو يمثل عدم قدرة المرء على التذكر الجيد . فنحن حينا نتعلم ونحفظ بعض الأشياء ، كحفظ مجموعة من الحقائق العلمية أو النظريات أو الموضوعات الأدبية أو القصائد وما شابه ذلك ؛ ثم نعجز عن استـدعـائـهـا نقول عندئذ إننا قد نسيناها . ولكن حينما يصل بنا الأمر إلى عدم القدرة على التعرف على الأشياء التي سبق أن تعلمناها حتى وإن كانت ضمن إطار حواسنا ، نقول إننا قد نسيناها نسياناً تاماً .

وعلينا أن نميز بين النسيان الطبيعي fnrgetting والنساوة amnesia بنـوعيـهـا : نسـاوة السابق raerograde amnesia ونساوة اللاحق anterograde amnesia . فالنساوة قد تكون بسبب اضطرابات مخية وتشوش فكري ناجمة عن صدمات في الرأس أو عن رجـات دمـاغـيـة مما يؤدي بالمصاب إما إلى نسيان الأحداث القريبة التي سبقت الإصابة ( نساوة السابق ) ، أو عـدم تذكر ما يعرض له أنياً بعد الإصـابـة ( نساوة اللاحق ) . كما يرى سكينر Skinner ( ١٩٥٣ م ) أن النسيان يختلف عن الانطفاء الموقت extintion ، فالنسيـان يمثـل تـدهـور وانحلال decay المعلومات مع مرور الزمن ، في حين يحدث الانطفاء الموقت نتيجـة عـدم تـعـزيـز المـعـلـومـات والخبرات .

ومما يلاحظ أن الخبرات والمهارات التي تعلمنـاهـا إذا لم تكن ذات فائدة وأهميةلوظـائـفنـا

الحيوية كبشر، فإنها غالباً ما تنسى بسرعة . 

فقد ننسى لفترات زمنية محددة وقصيرة بعضاً من المعلومات والخبرات والأحداث التي تعلمناها ، وذلك حينما نريد مثلاً اجتياز امتحان مـا في مادة ليست موضع اهتمامنا وميولنا ، أو بغية الهروب من موقف عقاب ناجم عن حصولنا على درجات منخفضة جدا في مادة أحـد المـدرسين الذين نحترمهم ونقـدرهم ، مما يعطي انطبـاعـاً على أن هـذا النسيان المؤقت ضروري لنا ويعتبر أمراً طبيعياً ؛ لأن له أهمية علاجية للإنسـان بـاعتبـاره عمليـة عقلية هروبية للتخفيف من حالات التوتر النفسي التي قد يعانيهـا بغض النظر عن مستوى التعلم الذي مارسه ، والموقف الذي تعلمه .

Answer 1

لماذا يحدث النسيان إذن؟

منحنى النسيان :

تستخدم منحنيات النسيان عادة لدراسة مقـدار مـا ينساه المرء من المادة المتعلمة بالنسبة المئوية لما يوفره من زمن وما يحتفظ به من تلك المادة . 

فلقد أوضحت العديد من الدراسات التي تناولت النسيان ، وخـاصـة نتـائـج الـدراسـات الرائدة التي قام بها العالم( ابنجهاوس Ebbinghaus ) أن النسيان يكون سريعا بعد الحفيظ مباشرة ، ولكن تبطؤ درجته بعد ذلك ، وقد أمكن له تحديد ذلك من خلال ما أظهرته المؤشرات البيانية لمنحنيات النسيان.

فقد استخدم إبنجهاوس ( 1885 م ) في تجــاربـه طريقتـا إعادة التعلم relearning والتوفير saving لدراسة الذاكرة ، فقام يوميا بحفظ قوائم طويلة من مقاطع عديمة المعنى ، ثم قام بعد فترات زمنية متعددة ( ٣٤ ، ٤٨ ، ٧٢ ساعة ... إلخ ) 

بإعادة حفظها ، وقد وجد أن تذكره لهذه المقاطع قد تحسن بسبب إعادة حفظه لنفس المقاطع عدة مرات . كما أنه استطاع إعادة حفظ تلك القائمة محاولات وأخطاء أقل قياسا للمحاولات الأولى ، وبذلك تكن اینجهاوس من قياس مدى ذاكرته بهذه الطريقة من خلال معرفة مقدار التوفير في الزمن وعدد المحاولات اللازمة لإعادة التعلم والحفظ في فترات زمنية مختلفة ، ثم رسم منحنى للنسيان ليكون مؤشرا بيانيا النسبة المئوية في التوفير في الزمن ، ومقدار نسيان ما أمكن حفظه من المقاطع عديمة المعنى ومما توضحه مؤشرات منحنيات النسيان المرتبطة بنتائج الدراسات حول هذه العملية أن مقدار ما ينساه المرء من المعلومات والخبرات التي يتعلمها يرتبط عادة بحالات التعب واليقظة التي يتعرض لها عقب تعامه لها ، كما يرتبط ذلك أيضاً بطبيعة المادة المطلوب حفظها ، فقد أظهرت مؤشرات منحنيات النسيان أن المواد والموضوعات التي لها معنى واضح ومحدد يكون نسيانها أبطـاً التي ليس لها معنى واضح ؛ فقد تبين من مقارنـة مقـدار النسيان بين ثلاثة مواد هي مقاطع عديمة المعنى ، والنثر ، والشعر ؛ 

إن المقاطع العديمة المعنى كانت أكثر المواد تعرضاً للنسيان وأن الشعر كان أقل تعرضاً للنسيان.